Um estudo da prática pedagógica dos professores universitários no Projeto Matice


Resumo

Esta dissertação apresenta o resultado de um estudo de caso que tem por objetivo investigar a prática pedagógica dos professores no Projeto MATICE da PUCPR. Este projeto pretende oferecer aos alunos dependentes a possibilidade de cursar sua DP online, via ambiente virtual Eureka. Esta pesquisa possui caráter qualiquantitativo e foi realizada com professores de diferentes áreas do conhecimento, com programas de aprendizagem no projeto MATICE, pertencentes ao CTCH, CCET, CCBS, CCJS e CCSA do campi de Curitiba da PUCPR. Os procedimentos adotados para a realização da pesquisa consistiram, primeiramente, em uma revisão bibliográfica, com autores como: Azevedo (2005), Behrens (2000), Harasim et al. (2005), Matos (2004), Moran (2004), Nóvoa (1992), Silva (2004), Torres (2004a; 2007), Vianney, Torres e Farias (2005) e, posteriormente o conhecimento e a familiarização com a proposta metodológica da DP MATICE, a elaboração, validação e aplicação do questionário para a coleta de dados. Com a análise e discussão destes pôde-se identificar que a prática da maioria dos professores está embasada nos pressupostos dos paradigmas conservadores, mesmo ela sendo desenvolvida em um ambiente de aprendizagem online, no qual há a possibilidade de utilização de atividades que promovam a aprendizagem colaborativa. Em iniciativas isoladas, alguns professores estão tentando desenvolver suas atividades em uma proposta embasada nos paradigmas inovadores, propiciando a interação e o diálogo entre professores e alunos. A avaliação realizada no ambiente virtual Eureka tem apresentado um caráter cumulativo, ou seja, os professores atribuem um determinado valor às atividades realizadas de forma presencial e online, visando, ao final do processo, quantificar o trabalho realizado pelo aluno. A ferramenta mais utilizada para a comunicação virtual entre professores e alunos foi o e-mail, devido ao fato, de esta forma de comunicação não exigir a participação simultânea, deixando professores e alunos livres para trabalharem de acordo com a sua disponibilidade de tempo. Ferramentas como o fórum e o chat, que permitem uma maior interação entre professores e alunos, foram pouco ou quase não utilizadas. A falta de preparo e interesse por parte dos alunos foi citada, pela maioria dos professores, como um fator que tem dificultado o desenvolvimento das atividades no projeto DP MATICE. Ficou evidente a necessidade de preparar os alunos, que irão cursar a DP MATICE, tanto no aspecto tecnológico, ou seja, a forma de utilização das ferramentas disponíveis no ambiente virtual, como no aspecto pedagógico, que consiste na compreensão do processo de educação a distância, realizado por meio de um ambiente virtual de aprendizagem. A formação de professores para atuar no projeto DP MATICE tem sido realizada; porém, o aspecto pedagógico poderia ser mais enfatizado. Assim, a preparação dos professores e dos alunos é considerada como um fator fundamental para a qualidade do processo educativo em qualquer projeto de educação a distância, e neste caso, de forma especial, a proposta do projeto DP MATICE.

Palavras-chave: educação a distância, formação de professores, aprendizagem colaborativa, ambientes virtuais de aprendizagem, tecnologias.



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